اخبار البلد
عباس عواد موسى
شارك المدربون فاتك الصمادي , وليد اليماني , عطاف المالكي ونوال حمبوظ في دورة القيادة التعليمية لعدد من معلمي ومعلمات الزرقاء بمتابعة المشرف على البرنامج الدكتور محمد التميمي .
وتناولت الدورة مواضيع عديدة وشاملة ومن أهمها :
المشغل التربوي وعنوانه التخطيط في المدرسة الحدائقية أدار المشغل المشرف المساند فاتك الصمادي والمشرف المساند وليد الدفار وتضمن العناوين التالية: أهمية التخطيط، مستويات التخطيط ،كبار التخطيط للتدريس ، فوائد التخطيط،أنواع التخطيط ، خطوات التخطيط الإستراتيجي ،الإطار العام لعملية التخطيط وإعداد الخطة الإستراتيجية ، أمثلة ومواقف تدريسية
الإسناد التربوي من الزائر ، مسوغات الإنتقال إلى الإسناد التربوي،أدوار الإسناد التربوي ، تصنيف الأدوار، أدوار المساند التربوي ، المتطلبات الإدارية والفنية لنجاح الإسناد التربوي ، أسرار النجاح في الإسناد .
النوع الاجتماعي كيف تختلف احتياجات الطلبة الدكتور والاناث ، أدوار النوع الاجتماعي ،أدوار النوع الاجتماعي والاستجابة لها ،استراتيجية دمج النوع الاجتماعي لوزارة التربية والتعليم ،إدماج النوع الاجتماعي في الإدارة المبنية على النتائج ،تقييم الخطط التطويرية من منظور النوع الاجتماعي
التمرين والمتابعة الأسئلة القبلية ، التمرين ،المبادئ الأساسية للتمرين والمتابعة ،مهارات التمرين والمتابعة الأساسية ،مهارات التمرين والمتابعة ، مستويات الاستماع ،أهمية الأسئلة ، النوعية والسابرة ،التغذية الراجعة ، الصعوبات والتحديات والحلول
إطار المتابعة والتقييم ، إطار قياس الأداء ، النتائج مرتبطة باولويات المدرسة ،المؤشرات مرتبطة بالنتائج .
الخطة الإجرائية تحويل الأولويات التطويرية إلى أهداف،بناء الخطة الإجرائية،مؤشرات الخطة التقييم والمتابعة،خصائص الخطة الإجرائية الفاعلة،نموذج الخطة الإجرائية، كتابة تقارير النتائج
محاكاة إعداد خطة افتراضية وتنفيذها ،خطوات بناء خطة تطوير المدرسة،الرؤية والرسالة والأهداف، تحديد الأولويات التطويرية ،بناء الخطة التطويرية للمدرسة ، مراجعة الخطة
حوار البيانات ،مهارات الحوار،الإجماع حول البيانات تفريغ البيانات
إدارة البينات وتحليلها .
مسوغات الانتقال الى الاسناد التربوي , أدوار المساند التربوي , أدوار الاسناد التربوي ,متطلبات الاسناد التربوي واسرار نجاحه , صفات المساند التربوي , الاستجابة لاحتياجات الطلبة الذكور والاناث في القيادة التعليمية , كيف تختلف احتياجات الطلبة الذكور والاناث , أدوار النوع الاجتماعي , أدوار النوع الاجتماعي والاستجابة لها , استراتيجية دمج النوع الاجتماعي لوزارة التربية والتعليم , ادماج النوع الاجتماعي في الادارة المبنية على النتائج , تقييم الخطط التطويرية من منظور النوع الاجتماعي , مقدمة في التمرين الارشادي , المبادىء الاساسية للتمرين والمتابعة , مهارة الاستماع , طرح الاسئلة النوعية , التغذية الراجعة , الحدس والتركيز على المشكلة , الالتزام , الصعوبات والتحديات والحلول , تحويل الاولويات الى نتائج .المؤشرات وفق الخطة الاجرائية , خصائص الخطة الاجرائية , متابعة الخطة الاجرائية , النموذج المعتمد للخطة الاجرائية , كتابة التقارير لعمليات تطوير المدرسة , تشكيل فريق التطوير وفرق التنسيق ومهامها , عملية المراجعة الذاتية , عملية ادارة الاستبانات ، التعليمات الارشادية لكل اداة .
خصائص الميسر , تصميم خطة عمل , كيفية اجراء التوعية داخل المدرسة , مسوغات برنامج تطوير المدرسة وعلاقته بمشروع تطوير التعليم نحو اقتصاد المعرفة , خصائص وادوار المدرسة الفاعلة , مكونات برنامج تطوير المدرسة , مراحل تطبيق البرنامج , دعم برنامج تطوير المدرسة ، الادوات والمسؤوليات , التحديات المتوقعة والحلول المقترحة .
لمفاهيم الاساسية في الاتصال , مبادئ الاتصال الفعال , أدوات الاتصال , الجمهور المستهدف , وظائف العملية الاتصالية , مهارات الاتصال , اساليب اتخاذ القرارات , مراحل صنع القرار , مشكلات صنع القرار .
فاعلية ادارة الوقت , الفرق بين الكفاءة والفعالية , خطوات ادارة الوقت , قيادة الانشطة التعليمية المدرسية , تشكيل مجالس مدرسية فاعلة , اشراك الطلبة في صنع القرارات , الرؤية والرسالة , بناء الرؤية المشتركة , ادوار القائد التعليمي , اثر القائد التعليمي على اداء الطلبة , دور القائد التعليمي في متابعة المعلمين للتنويع في استراتيجيات التدريس , تطوير اداء المعلمين لتعلم وتعليم افضل للطلبة .
برنامج تطوير المدرسة والمديرية , مسوغات البرنامج وعلاقته بتطوير التعليم نحو اقتصاد المعرفة , خصائص المدرسة الفاعلة , مكونات البرنامج لتطوير المدرسة , مراحل تطبيق برنامج تطوير المدرسة , التحديات المتوقعة والحلول المقترحة , منهج الادارة الموجهة بالنتائج والمفاهيم الرئيسة , مفهوم سلسلة النتائج وتحليل المخاطر , تحديد واختيار مؤشرات الاداء وقياس الاداء .
وقد حضر الدورة واجتازوها المعلمون والمعلمات التالية أسمائهم : محمد أحمد البكيرات , علي أحمد المومني , أحمد إسماعيل بدران , موسى بهزاد موسى , يحيى محمد وهداني , عماد الدين الخضري , إيمان فلاح الزعبي , فاطمة عبدالقادر القيسي , إنتصار حسن حمد الله , تسنيم موسى مصطفى , فريال حسين الصمادي , أمل إبراهيم العموش , نهاية إبراهيم الروسان , ناريمان محمد عطاالله , أميرة خليف الزبن , خلود إبراهيم جراد وصباح سويلم الزبن .
شارك المدربون فاتك الصمادي , وليد اليماني , عطاف المالكي ونوال حمبوظ في دورة القيادة التعليمية لعدد من معلمي ومعلمات الزرقاء بمتابعة المشرف على البرنامج الدكتور محمد التميمي .
وتناولت الدورة مواضيع عديدة وشاملة ومن أهمها :
المشغل التربوي وعنوانه التخطيط في المدرسة الحدائقية أدار المشغل المشرف المساند فاتك الصمادي والمشرف المساند وليد الدفار وتضمن العناوين التالية: أهمية التخطيط، مستويات التخطيط ،كبار التخطيط للتدريس ، فوائد التخطيط،أنواع التخطيط ، خطوات التخطيط الإستراتيجي ،الإطار العام لعملية التخطيط وإعداد الخطة الإستراتيجية ، أمثلة ومواقف تدريسية
الإسناد التربوي من الزائر ، مسوغات الإنتقال إلى الإسناد التربوي،أدوار الإسناد التربوي ، تصنيف الأدوار، أدوار المساند التربوي ، المتطلبات الإدارية والفنية لنجاح الإسناد التربوي ، أسرار النجاح في الإسناد .
النوع الاجتماعي كيف تختلف احتياجات الطلبة الدكتور والاناث ، أدوار النوع الاجتماعي ،أدوار النوع الاجتماعي والاستجابة لها ،استراتيجية دمج النوع الاجتماعي لوزارة التربية والتعليم ،إدماج النوع الاجتماعي في الإدارة المبنية على النتائج ،تقييم الخطط التطويرية من منظور النوع الاجتماعي
التمرين والمتابعة الأسئلة القبلية ، التمرين ،المبادئ الأساسية للتمرين والمتابعة ،مهارات التمرين والمتابعة الأساسية ،مهارات التمرين والمتابعة ، مستويات الاستماع ،أهمية الأسئلة ، النوعية والسابرة ،التغذية الراجعة ، الصعوبات والتحديات والحلول
إطار المتابعة والتقييم ، إطار قياس الأداء ، النتائج مرتبطة باولويات المدرسة ،المؤشرات مرتبطة بالنتائج .
الخطة الإجرائية تحويل الأولويات التطويرية إلى أهداف،بناء الخطة الإجرائية،مؤشرات الخطة التقييم والمتابعة،خصائص الخطة الإجرائية الفاعلة،نموذج الخطة الإجرائية، كتابة تقارير النتائج
محاكاة إعداد خطة افتراضية وتنفيذها ،خطوات بناء خطة تطوير المدرسة،الرؤية والرسالة والأهداف، تحديد الأولويات التطويرية ،بناء الخطة التطويرية للمدرسة ، مراجعة الخطة
حوار البيانات ،مهارات الحوار،الإجماع حول البيانات تفريغ البيانات
إدارة البينات وتحليلها .
مسوغات الانتقال الى الاسناد التربوي , أدوار المساند التربوي , أدوار الاسناد التربوي ,متطلبات الاسناد التربوي واسرار نجاحه , صفات المساند التربوي , الاستجابة لاحتياجات الطلبة الذكور والاناث في القيادة التعليمية , كيف تختلف احتياجات الطلبة الذكور والاناث , أدوار النوع الاجتماعي , أدوار النوع الاجتماعي والاستجابة لها , استراتيجية دمج النوع الاجتماعي لوزارة التربية والتعليم , ادماج النوع الاجتماعي في الادارة المبنية على النتائج , تقييم الخطط التطويرية من منظور النوع الاجتماعي , مقدمة في التمرين الارشادي , المبادىء الاساسية للتمرين والمتابعة , مهارة الاستماع , طرح الاسئلة النوعية , التغذية الراجعة , الحدس والتركيز على المشكلة , الالتزام , الصعوبات والتحديات والحلول , تحويل الاولويات الى نتائج .المؤشرات وفق الخطة الاجرائية , خصائص الخطة الاجرائية , متابعة الخطة الاجرائية , النموذج المعتمد للخطة الاجرائية , كتابة التقارير لعمليات تطوير المدرسة , تشكيل فريق التطوير وفرق التنسيق ومهامها , عملية المراجعة الذاتية , عملية ادارة الاستبانات ، التعليمات الارشادية لكل اداة .
خصائص الميسر , تصميم خطة عمل , كيفية اجراء التوعية داخل المدرسة , مسوغات برنامج تطوير المدرسة وعلاقته بمشروع تطوير التعليم نحو اقتصاد المعرفة , خصائص وادوار المدرسة الفاعلة , مكونات برنامج تطوير المدرسة , مراحل تطبيق البرنامج , دعم برنامج تطوير المدرسة ، الادوات والمسؤوليات , التحديات المتوقعة والحلول المقترحة .
لمفاهيم الاساسية في الاتصال , مبادئ الاتصال الفعال , أدوات الاتصال , الجمهور المستهدف , وظائف العملية الاتصالية , مهارات الاتصال , اساليب اتخاذ القرارات , مراحل صنع القرار , مشكلات صنع القرار .
فاعلية ادارة الوقت , الفرق بين الكفاءة والفعالية , خطوات ادارة الوقت , قيادة الانشطة التعليمية المدرسية , تشكيل مجالس مدرسية فاعلة , اشراك الطلبة في صنع القرارات , الرؤية والرسالة , بناء الرؤية المشتركة , ادوار القائد التعليمي , اثر القائد التعليمي على اداء الطلبة , دور القائد التعليمي في متابعة المعلمين للتنويع في استراتيجيات التدريس , تطوير اداء المعلمين لتعلم وتعليم افضل للطلبة .
برنامج تطوير المدرسة والمديرية , مسوغات البرنامج وعلاقته بتطوير التعليم نحو اقتصاد المعرفة , خصائص المدرسة الفاعلة , مكونات البرنامج لتطوير المدرسة , مراحل تطبيق برنامج تطوير المدرسة , التحديات المتوقعة والحلول المقترحة , منهج الادارة الموجهة بالنتائج والمفاهيم الرئيسة , مفهوم سلسلة النتائج وتحليل المخاطر , تحديد واختيار مؤشرات الاداء وقياس الاداء .
وقد حضر الدورة واجتازوها المعلمون والمعلمات التالية أسمائهم : محمد أحمد البكيرات , علي أحمد المومني , أحمد إسماعيل بدران , موسى بهزاد موسى , يحيى محمد وهداني , عماد الدين الخضري , إيمان فلاح الزعبي , فاطمة عبدالقادر القيسي , إنتصار حسن حمد الله , تسنيم موسى مصطفى , فريال حسين الصمادي , أمل إبراهيم العموش , نهاية إبراهيم الروسان , ناريمان محمد عطاالله , أميرة خليف الزبن , خلود إبراهيم جراد وصباح سويلم الزبن .
