السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،
إسمحوا لي حضراتكم أن اناشدكم كلجنة عليا لمؤتمر الاصلاح التربوي وانطلاقاً من رغبتنا كأولياء أمور ورغبتكم غير المشكوك فيها لتصحيح بعض ما قد ترتب على فئة من الطلبة ظلمت من الإجراءات التي تم تطبيقها على امتحان الثانوية العامة للعامين الدراسيين 2013/2014 و2014/2015.
هذه الفئة التي عاصرت المرحلة الاستثنائية والتي تعتبر مرحلة انتقالية -إن جاز لنا تسميتها كذلك - على طريق تصحيح العملية التعليمية برمتها. فئة الطلبة هذه التي أصبح جزء منها مستنفذا لحقه في التقدم للأمتحان، حسب القوانين والاجراءات التي في طريقها الى التصحيح والتغيير.
نعم نحن نعلم ان القائمين على تطوير العملية التربوية والتعليمية يعملون على وضع سياسات وقوانين جديدة للتعليم. ونحن واثقون انها ستكون منصفة للطلاب وللعملية التعليمة برمتها. لكن ما زالت وزارة التربية والتعليم تطبق قوانين قديمة (تعترف الوزارة بفشلها) على طلاب هذه المرحلة الانتقالية.
ونحن إذ نثمن ونثني على ما تقوم به وزارة التربية والتعليم من تسليط الضوء على مشكلة التعليم وأنها تعمل جاهدة على تقديم الحلول لها، فإننا نجد أنفسنا مع الكثير من الاجراءات التي تقوم بها الوزارة، ونحن مع توصيات المؤتمر الوطني للتربية والتعليم، ونتمنى ان تطبق هذه التوصيات، ونطمح ان تكون خطة استراتيجة متكاملة للتعليم.
ونحن إذ ندرك تماما ان ذلك يحتاج الى سنوات كثيرة للوصول إلى هدف الوزارة المنشود، فإننا نتمنى على حضراتكم معالجة ما ترتب من مظالم لحقت بفئة الطلاب المذكورة. وأنتم حضراتكم العارفون إن القفز الى الأهداف دون معالجة الاثار الجانبية المترتبة على الوصول إليها، سيوقع ظلماً كبيراً على مجموعة كبيرة من الطلبة الذين يعاصرون مرحلة التغيير وهؤلاء الطلبة هم أبناؤكم.
نعم هؤلاء الطلبة يجب ان يحصلوا على فرصة لا بل فرص استثنائية، لانصافهم وانصاف ذويهم، لتجنب الاثار النفسية والاجتماعية والمادية التي لحقت بهؤلاء الطلاب واهاليهم، وجزء كبير منهم ليسوا فاشلين ولا عابثين، ولو انهم تقدموا للامتحان بنفس الاسلوب والوضع الذي تقدم به من سبقوهم لحصل الكثير منهم على معدلات عالية.
فالطالب الذي نجح بثلاثة عشر مادة او اثني عشر مادة ورسب في مادة او اثنتين ليس طالباً فاشلاً. والطالب الذي حصل على معدل اكثر من 65% وهو راسب واستنفذ حقه، هل يمكن اعتباره طالباً فاشلاً؟
ليس خافياً على حضراتكم أن نتيجة منع المستنفذين حقهم من فرصة التقدم لدورة أخرى ستقضي على طلاب، كانوا ناجحين في كل موادهم باستثناء مادة واحدة أو اثنتين، بأن يعودوا لتقديم امتحانات سنة كاملة ومرارة المظلومية تلاحقهم في سنتهم القادمة، وما يترتب على ذلك من آثار سيكولوجية عليهم قد تعيد إنتاج الفشل مرات ومرات.
نحن يا اصحاب المعالي والسعادة والسادة مع كل اجراءات تصحيح المسار، وعلاج الخلل، ولكننا بتنا نخشى من آثار الشعور بالمظلومية، خاصة في مثل سن الثانوية العامة، والذي قد يحول أبناءنا إلى مشاريع مجرمين لمجرد الانتقام من المظلومية التي لحقت بهم. فهم لن يرون إلا أن البناء المجتمعي كله قد ساهم في ظلمهم.
اصحاب المعالي والسعادة والسادة، من موقعي كأب ومن شعوري مع كل الآباء أتمنى أن تتخذوا حضراتكم من خلال توجيهاتكم الكريمة قراراً بإعطاء هذه الفئة من الطلاب فرصة نهائية لدورة جديدة قد تعطي من لديه القدرة فرصة لتجاوز أثر القرار السلبي، ومن لا ينجح فسيكون مسؤولاً عن فشله.
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ولي امر طالب غير فاشل مستنفذ حقه
محمد يونس حيان
إسمحوا لي حضراتكم أن اناشدكم كلجنة عليا لمؤتمر الاصلاح التربوي وانطلاقاً من رغبتنا كأولياء أمور ورغبتكم غير المشكوك فيها لتصحيح بعض ما قد ترتب على فئة من الطلبة ظلمت من الإجراءات التي تم تطبيقها على امتحان الثانوية العامة للعامين الدراسيين 2013/2014 و2014/2015.
هذه الفئة التي عاصرت المرحلة الاستثنائية والتي تعتبر مرحلة انتقالية -إن جاز لنا تسميتها كذلك - على طريق تصحيح العملية التعليمية برمتها. فئة الطلبة هذه التي أصبح جزء منها مستنفذا لحقه في التقدم للأمتحان، حسب القوانين والاجراءات التي في طريقها الى التصحيح والتغيير.
نعم نحن نعلم ان القائمين على تطوير العملية التربوية والتعليمية يعملون على وضع سياسات وقوانين جديدة للتعليم. ونحن واثقون انها ستكون منصفة للطلاب وللعملية التعليمة برمتها. لكن ما زالت وزارة التربية والتعليم تطبق قوانين قديمة (تعترف الوزارة بفشلها) على طلاب هذه المرحلة الانتقالية.
ونحن إذ نثمن ونثني على ما تقوم به وزارة التربية والتعليم من تسليط الضوء على مشكلة التعليم وأنها تعمل جاهدة على تقديم الحلول لها، فإننا نجد أنفسنا مع الكثير من الاجراءات التي تقوم بها الوزارة، ونحن مع توصيات المؤتمر الوطني للتربية والتعليم، ونتمنى ان تطبق هذه التوصيات، ونطمح ان تكون خطة استراتيجة متكاملة للتعليم.
ونحن إذ ندرك تماما ان ذلك يحتاج الى سنوات كثيرة للوصول إلى هدف الوزارة المنشود، فإننا نتمنى على حضراتكم معالجة ما ترتب من مظالم لحقت بفئة الطلاب المذكورة. وأنتم حضراتكم العارفون إن القفز الى الأهداف دون معالجة الاثار الجانبية المترتبة على الوصول إليها، سيوقع ظلماً كبيراً على مجموعة كبيرة من الطلبة الذين يعاصرون مرحلة التغيير وهؤلاء الطلبة هم أبناؤكم.
نعم هؤلاء الطلبة يجب ان يحصلوا على فرصة لا بل فرص استثنائية، لانصافهم وانصاف ذويهم، لتجنب الاثار النفسية والاجتماعية والمادية التي لحقت بهؤلاء الطلاب واهاليهم، وجزء كبير منهم ليسوا فاشلين ولا عابثين، ولو انهم تقدموا للامتحان بنفس الاسلوب والوضع الذي تقدم به من سبقوهم لحصل الكثير منهم على معدلات عالية.
فالطالب الذي نجح بثلاثة عشر مادة او اثني عشر مادة ورسب في مادة او اثنتين ليس طالباً فاشلاً. والطالب الذي حصل على معدل اكثر من 65% وهو راسب واستنفذ حقه، هل يمكن اعتباره طالباً فاشلاً؟
ليس خافياً على حضراتكم أن نتيجة منع المستنفذين حقهم من فرصة التقدم لدورة أخرى ستقضي على طلاب، كانوا ناجحين في كل موادهم باستثناء مادة واحدة أو اثنتين، بأن يعودوا لتقديم امتحانات سنة كاملة ومرارة المظلومية تلاحقهم في سنتهم القادمة، وما يترتب على ذلك من آثار سيكولوجية عليهم قد تعيد إنتاج الفشل مرات ومرات.
نحن يا اصحاب المعالي والسعادة والسادة مع كل اجراءات تصحيح المسار، وعلاج الخلل، ولكننا بتنا نخشى من آثار الشعور بالمظلومية، خاصة في مثل سن الثانوية العامة، والذي قد يحول أبناءنا إلى مشاريع مجرمين لمجرد الانتقام من المظلومية التي لحقت بهم. فهم لن يرون إلا أن البناء المجتمعي كله قد ساهم في ظلمهم.
اصحاب المعالي والسعادة والسادة، من موقعي كأب ومن شعوري مع كل الآباء أتمنى أن تتخذوا حضراتكم من خلال توجيهاتكم الكريمة قراراً بإعطاء هذه الفئة من الطلاب فرصة نهائية لدورة جديدة قد تعطي من لديه القدرة فرصة لتجاوز أثر القرار السلبي، ومن لا ينجح فسيكون مسؤولاً عن فشله.
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ولي امر طالب غير فاشل مستنفذ حقه
محمد يونس حيان
