توضح دراسة بحثية جديدة أجرتها شبكة المدارس الشريكة للمجلس الثقافي البريطاني كيف يستطيع التطوير المهني المستهدف أن يحدث تحولاً في التدريس والتعلم في الفصول الدراسية الأردنية. بقيادة التربوية والباحثة في أكاديمية الحضارات العالمية (UCA) بيان ربابعة، ركز المشروع على تزويد المعلمين بأدوات عملية لتخصيص التدريس، مما أدى إلى زيادة الثقة وتحسين المشاركة وبيئات تعليمية أكثر شمولاً.

 

* في جميع أنحاء الأردن، يعمل المعلمون في كثير من الأحيان مع الطلاب الذين لديهم مستويات تعليمية متنوعة، وخلفيات متعددة اللغات، وأنماط مختلفة من المشاركة. تناولت دراسة ربابعة هذه التحديات من خلال برنامج منظم للتطوير المهني المستمر (CPD) مصمم لمساعدة المعلمين على تمييز تدريسهم بشكل أكثر فعالية.

 

* تضمن البرنامج أربع ورش عمل مكثفة تغطي التعلم القائم على المشاريع، والاستراتيجيات التعاونية، والتجميع المرن، والتقييم التكيفي، وتخطيط الدروس المتمايزة. وقد تم دعم هذه الجلسات من خلال التوجيه المستمر والتفكير في الفصول الدراسية، مما يضمن قدرة المعلمين على دمج تقنيات جديدة في الممارسة اليومية.

 

* أشار أحد المعلمين المشاركين إلى التأثير: "لقد تعمق فهمي للتعليم المتمايز، مما أظهر لي طرقاً أكثر فعالية لتصميم الدروس وفقاً لاحتياجات الطلاب المتنوعة".

 

* بعد دورة التطوير المهني المستمر، أفاد 93% من المعلمين المشاركين بوجود ثقة أكبر في تكييف التدريس، في حين شهدت الفصول الدراسية تحسناً في مشاركة الطلاب عبر مستويات القدرة. وسلط المعلمون الضوء على وجود توافق أكثر وضوحاً بين تخطيط الدروس والتقييم واحتياجات المتعلم، مما يؤدي إلى مشاركة أكثر فائدة.

 

أكدت أميرة مناع، مديرة الامتحانات في المجلس الثقافي البريطاني بالأردن، على أهمية النتائج:

"تظهر هذه النتائج أنه عندما يتم تمكين المعلمين بالتدريب المناسب، يمكنهم إنشاء فصول دراسية تناسب كل متعلم. يعزز هذا المشروع التزام الأردن بالتعليم الشامل الذي يركز على الطالب".

 

وأضاف أليكس لامبرت، مدير المجلس الثقافي البريطاني في الأردن:

"الأبحاث التي يقودها المعلمون تعزز أنظمة التعليم من الداخل. وتسلط مشاركة الأردن في برنامج المنح البحثية العملية الضوء على كيف يمكن للأدلة المنتجة في الفصول الدراسية أن توجه التحسينات في السياسات والممارسات ونتائج المتعلمين".

 

النهوض بقيادة المعلمين في الأردن

يوضح عمل ربابعة الدور التحويلي للأبحاث التي يقودها المعلم في تحسين جودة التعليم. من خلال منح المعلمين المساحة والمهارات والاستقلالية للتحقيق في التحديات واختبار الاستراتيجيات، يصبح التطوير المهني المستمر أكثر أهمية وأكثر عملية وأكثر استدامة.

 وقد حددت الدراسة أيضاً مجالات الدعم المستمر، بما في ذلك ضيق الوقت وقيود الموارد والحاجة إلى التدريب المستمر والاعتبارات الرئيسية لتوسيع نطاق هذا النموذج عبر المزيد من المدارس.

 

يعد مشروع الأردن هذا واحداً من 12 دراسة يقودها المعلمون ويدعمها برنامج المنح البحثية العملية لسنة 2025 التابع للمجلس الثقافي البريطاني، والتي تغطي مناطق مثل مصر وباكستان ونيجيريا وزيمبابوي. يولد كل مشروع أدلة عملية تساعد المدارس على تعزيز جودة التدريس ورفاهية الطلاب والاستعداد الرقمي.

سيتم عرض جميع الدراسات، بما في ذلك الدراسة الأردنية، في الحدث الافتراضي العالمي Action Research Now! في الفترة من 11 إلى 12 كانون الأول (ديسمبر) 2025، حيث سيقدم المعلمون النتائج ويتبادلون الأفكار مع أقرانهم حول العالم.